1. A quel terme correspond cette défintion ? Je suis un mode d'évaluation qui favorise l'apprentissage mais reste le parent pauvre du système scolaire.

2. Ce mode d'évaluation se limite à exploiter les observations recueillies en les confrontant à des « standards externes » et en les présentant dans un « classement ».

3. Cet effet émane d’une personne suite à ce qu’elle dégage et il en résulte un autre type de "parasitage" qui influence la notation d’un professeur sensible à des aspects non pertinents.

4. Dokimé (docimologie) en grec signifie :

5. Lequel de ces facteurs ne permet pas à l'élève de rendre une évaluation fidèle à son potentiel ?

6. Je suis un cahier des charges qui dresse l'inventaire de ce sur quoi nous serons évalués. Qui suis-je ?

7. Laquelle de ces compétences a été ajoutée dans la taxonome révisée ?

8. Le fait qu'une évaluation comprennent des exercices qui gagnent en complexité pour se solder par un exercice de dépassement rend compte d'un phénomène mais lequel ?

9. Le fait que les consignes d'une même évaluation répondent à une systémique (par exemple consignes formulées à l'impératif, numérotées, pondérées, surlignées, .. C'est important et cela s'appelle la ...

10. Lequel de ces niveaux taxonomiques ne fait pas partie des procédures de base.

11. Laquelle de ces questions appelle une réponse complexe ?

12. Quand ce qui est évalué correspond à ce qui a été vu au cours, on parle de ..

13. S'il n'y a pas alignement entre ce qui a été vu et ce qui est évalué, qu'est-ce qui fait défaut ?

14. Si la cote risque de varier beaucoup en fonction du correcteur, qu'est-ce qui fait défaut ?

15. Si le barème de chaque question se résumé à 0 ou 1, qu'est-ce qui fait défaut ?

16. Quand l'enseignant ne tient pas du contexte de sa classe pour fonder son évaluation (temps, moral, niveau moyen, type de local, ....), qu'est-ce qui risque de faire défaut ?

17. Pour rendre une grille critériée plus explicite, on y ajoute ...

18. Lequel de ces facteurs ne figure pas dans la triple concordance ?

19. Ajouter l' échelon d'appréciation (voie d'acquisition) à acquis et à non acquis contribue à ce que l'évaluation gagne en ....

20. Parmi ces 4 propositions d'évaluation, laquelle est anti-pédagogique ?